Развитие памяти в детском возрасте – сложный процесс, проходящий через множество этапов и связанный с другими важными психическими функциями: мышлением, вниманием и т.д.

Память во взрослом возрасте важна для жизни: с помощью памяти мы помним дорогу от дома до работы, имена всех знакомых и друзей. Именно в детском возрасте идёт формирование основ памяти.

Ниже даны упражнения на тактильную память по работе А. В. Семенович.

1.              «Теплый-холодный, сухой-мокрый». Подготовьте разные вещи, например, кусочек льда, фрукт из холодильника, грелку, мокрую ватку и т.д. Сначала предложите ребёнку с открытыми глазами ощупать и назвать предметы, отметив, какие они. После этого он с закрытыми глазами анализирует предложенный ему предмет, дает ему название и говорит, какой он наощупь (например, «Это сухой и теплый клубок ниток»).

2.              «Найди такой же». Ребёнок с закрытыми глазами ощупывает ряд фигур с разной фактурой поверхности: гладкие, шершавые, колючие, бархатистые, скользкие и т.д. Затем, не открывая глаз, он должен найти предметы с такой же поверхностью и выстроить их в заданном порядке. Количество фигур увеличивается постепенно. Ощупывание осуществляется сначала двумя руками одновременно, потом – одной рукой (правой, левой); а нахождение предметов – двумя руками одновременно, той же и другой рукой.

3.              «Запомни форму». Ребёнок с закрытыми глазами ощупывает фигуры разной формы (круг, треугольник, звездочка и т.д.), называет их и запоминает последовательность. Затем он сразу же или после небольшой паузы должен найти фигуры и выстроить в том же порядке.

4.              «Почувствуй и запомни позу». Стоящему или сидящему с закрытыми глазами ребёнку придается и «снимается» какая-либо поза (усложненный вариант - последовательность из 2-3 поз). Его задача - почувствовать и запомнить их, а затем воспроизвести в нужной последовательности.

5.              «Двигательная память». Родитель показывает несколько движений (танцевальных, гимнастических и т.д.). Ребёнок должен повторить эти движения как можно точнее, желательно в той же последовательности.

6.              «Шапка – невидимка». В течение трех секунд надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.

7.              «Запомни и найди». Покажите ребёнку верхнюю таблицу с предметами на 4-5 сек. Затем предложите найти эти предметы на нижней таблице. То же самое проделайте и с фигурками справа. (рис. 1)

Между запоминанием и отыскиванием изображений следует делать паузы разной длительности (от 5 с до 5 мин), причем паузы могут быть как «пустыми», так и заполненными какой-либо деятельностью (например, нарисовать что-либо, рассказать стихотворение, вспомнить алфавит или таблицу умножения, сделать физические упражнения и т.д.).

8.              «Запомни и нарисуй». Вам нужен будет рисунок с фигурками (см. ниже), лист бумаги и карандаш

Попросите ребёнка внимательно посмотреть на образец и запомнить его. Затем предложите ему нарисовать по памяти эти фигурки в том же порядке. Предполагаемое время показа для первой последовательности - 2 с, для второй - 3-4 с, для пятой -6-7 с.  (рис. 2)

9.              «Восстанови порядок». Приготовьте 5-10 игрушек (предметов), разложите их в случайном порядке Предложите ребёнку запомнить их расположение (15-20 с). Затем он отворачивается, а родитель меняет несколько игрушек (предметов) местами. Ребёнок должен восстановить всё в первоначальном виде. В другом варианте эти эталоны «выстраиваются в ряд; родитель меняет местами порядок в ряду.

Это задание может выполняться, как и предыдущее, на любом материале (предметы, цветы, животные, буквы и т.д.).

Психолог Даниил Аненко